|
Vwo-leerlingen van BC Schöndeln
kregen gisteren voor het eerst les in de geschiedenis van hun omgeving.
De industrialisatie van Roermond, is dat interessant? ,,Mwah,
't gaat'', brommen Britt Reijners (13) en Barbara Bell (14). Romantisch is het in ieder geval niet,
giechelen ze.
Nee, ze zouden liever wat leren over stoere ridders of Romeinen. Dat waren
nog eens tijden. Maar ja, in de tweede klas van het
vwo op BC Schöndeln is de industrialisatie nou
eenmaal een belangrijk onderwerp. En als het daar dan toch over moet gaan, zo
erkennen de meiden, is het toch wel leuk om wat te leren over de regio waar
ze zelf vandaan komen.
Stel je voor, Roermond aan het einde van de negentiende eeuw. In die dagen
had nog niemand van auto's gehoord. Van fabrieken wel. Donkere rookpluimen
walmden uit bruine bakstenen gebouwen. Arbeiders werkte
lange dagen, onder erbarmelijke omstandigheden en tegen een karig loon. De
industrialisatie was een zegen, als je de gegoede burgerij moest geloven.
Maar zij kwamen dan ook zelden in de overbewoonde
krotten aan de randen van de oude stad Roermond.
Sporen van dit verleden zijn tot op de dag van vandaag terug te vinden in de
stad. Op BC Schöndeln vindt de sectie geschiedenis
het belangrijk dat hun leerlingen zich bewust zijn van die sporen en hun
betekenis. Het Roermonds stadsarchief, Fontys
Hogescholen en het mediabedrijf Elinq hebben
gezamenlijk een poging ondernomen om dit verleden tot leven te wekken voor de
vwo-leerlingen. Een website met foto's, verhalen en daarbij aansluitende vragen
en opdrachten, plus een handzaam lespakketje vormen de basis voor een reeks
lessen over de industrialisatie in de regio Roermond. Dit is weer gesplitst
in drie thema's: wonen, werken en verkeer.
De vraag is of de leerlingen er ook warm voor lopen. Jules Geraedts (14) en Pim Lemmen (14) duidelijk wel. Zij zitten net als hun
klasgenootjes met zijn tweeën achter de computer te werken. ,,Je leert iets over je eigen omgeving'', zegt Jules. Hij
vergelijkt het met op vakantie gaan. ,,Als je een
stad bezoekt, wil je ook wat weten over de gebouwen die er staan.'' Een stad
gaat pas echt leven, als je de geschiedenis kent, valt Pim
hem bij. Jules: ,,Dankzij mijn opa weet ik
bijvoorbeeld dat de gaten in de muren van Onder de Bogen bij het Munsterplein
kogelgaten zijn.''
Danny Hendriks (14) en Tim Berrevoets
(13) vinden de website goed. ,,We leren interessante
dingen'', zegt Tim. ,,Wist je bijvoorbeeld dat de
Maasbrug al in 1867 is gebouwd?'' Een heel andere mening hebben ze over hun
reguliere geschiedenisboek: boring. ,,Het hoofdstuk
Industrialisatie in Europa is wel héél erg lang'', verzucht Danny.
Roel Verstaen van Fontys is tevreden over het verloop van de eerste les. ,,Ik vind dat de leerlingen de stof goed oppakken.'' Hij
is ervan overtuigd dat geschiedenisles met behulp van internet
de toekomst heeft. De les is interactief en de leerlingen kunnen grotendeels
zelfstandig werken. ,,Dit is de ideale formule. Ook
voor de docenten. Zij kunnen straks thuis inloggen op onze site en kunnen dan
meteen het werk van hun leerlingen nakijken en van commentaar voorzien.''
De provincie betaalt het project, zegt Verstaen. Scholen kunnen kostenloos aanhaken. Cor van Helvoort van het stadsarchief heeft al andere scholen
benaderd. Behalve Schöndeln wil ook BC Broekhin omgevingsgeschiedenis gaan doceren aan hun
leerlingen.
Mark Wolswinkel (13) en Robin Krekels (13) staren
ondertussen naar hun computerscherm. Ze worstelen met de website waar ze de
opdrachten op moeten maken. ,,Ik snap er niks van'',
bromt Robin, waarop het duo onbedaarlijk in de lach schiet. Geschiedenis kan
ook op andere manieren vermakelijk zijn.
|